ALTAS CAPACIDADES
La sociedad, a menudo cautivada por el mito del genio innato, tiende a idealizar la imagen
del estudiante con AACC como un paradigma de éxito académico y potencial ilimitado. Sin
embargo, tras la fachada brillante de esta promesa, se esconde una realidad dolorosa y a
menudo silenciada: un número considerable de estos alumnos, a pesar de poseer una
capacidad cognitiva superior a la media, se enfrentan al fracaso escolar. Este fenómeno,
lejos de ser una mera anomalía estadística, constituye un profundo desafío para los
sistemas educativos, las familias y la propia concepción que tenemos del talento y su
desarrollo. ¿Por qué un cerebro privilegiado, equipado con herramientas cognitivas
excepcionales, sucumbe al desánimo y al bajo rendimiento? ¿Qué factores, a menudo
invisibles, conspiran para frustrar el potencial de estos alumnos, relegándolos a un limbo de
oportunidades perdidas y sueños truncados?
Este breve artículo se propone adentrarse en la complejidad del fracaso escolar que
experimenta el alumnado con AACC como una aproximación ética y socialmente
comprometida. Para ello, trascenderemos las explicaciones simplistas y las soluciones
superficiales, buscando comprender las raíces profundas de esta problemática, a menudo
poco abordada, y proponer estrategias de intervención informadas y sensibles. Nos
apoyaremos, así, en tres pilares fundamentales: el Informe Nacional sobre la Educación de
los Superdotados 2024 (El Mundo del Superdotado, 2024), una radiografía de la situación
en España que revela las deficiencias del sistema educativo a la hora de identificar y
atender las necesidades del alumnado con AACC; el estudio Neurofuncionalidad Ejecutiva:
Estudio Comparativo en las Altas Capacidades (Sastre-Riba & Ortiz, 2018), que nos
permitirá comprender las bases neurológicas del talento excepcional y sus posibles
vulnerabilidades; y la investigación sobre El Bajo Rendimiento Académico en Estudiantes
con Altas Capacidades: El Rol del Contexto (Infantes-Paniagua & León, 2021), que nos
desvelará la intrincada red de factores ambientales que pueden favorecer o frustrar el
desarrollo del potencial.
TÍTULO: Altas Capacidades Intelectuales y bajo rendimiento académico: análisis y
estrategias de intervención
Desdibujando fronteras: una aproximación in
profesorado para reconocer las
manifestaciones del talento. La
identificación no es un mero problema
técnico, sino una herida silenciosa en
el sistema educativo que priva a miles
de alumnos de la oportunidad de
desarrollar plenamente su potencial. Al
no ser reconocidos, estos alumnos no
reciben el apoyo educativo
especializado que necesitan, lo que
puede conducir al aburrimiento, la
desmotivación, el bajo rendimiento
del estudiante con AACC como un paradigma de éxito académico y potencial ilimitado. Sin
embargo, tras la fachada brillante de esta promesa, se esconde una realidad dolorosa y a
menudo silenciada: un número considerable de estos alumnos, a pesar de poseer una
capacidad cognitiva superior a la media, se enfrentan al fracaso escolar. Este fenómeno,
lejos de ser una mera anomalía estadística, constituye un profundo desafío para los
sistemas educativos, las familias y la propia concepción que tenemos del talento y su
desarrollo. ¿Por qué un cerebro privilegiado, equipado con herramientas cognitivas
excepcionales, sucumbe al desánimo y al bajo rendimiento? ¿Qué factores, a menudo
invisibles, conspiran para frustrar el potencial de estos alumnos, relegándolos a un limbo de
oportunidades perdidas y sueños truncados?
experimenta el alumnado con AACC como una aproximación ética y socialmente
comprometida. Para ello, trascenderemos las explicaciones simplistas y las soluciones
superficiales, buscando comprender las raíces profundas de esta problemática, a menudo
poco abordada, y proponer estrategias de intervención informadas y sensibles. Nos
apoyaremos, así, en tres pilares fundamentales: el Informe Nacional sobre la Educación de
los Superdotados 2024 (El Mundo del Superdotado, 2024), una radiografía de la situación
en España que revela las deficiencias del sistema educativo a la hora de identificar y
atender las necesidades del alumnado con AACC; el estudio Neurofuncionalidad Ejecutiva:
Estudio Comparativo en las Altas Capacidades (Sastre-Riba & Ortiz, 2018), que nos
permitirá comprender las bases neurológicas del talento excepcional y sus posibles
vulnerabilidades; y la investigación sobre El Bajo Rendimiento Académico en Estudiantes
con Altas Capacidades: El Rol del Contexto (Infantes-Paniagua & León, 2021), que nos
desvelará la intrincada red de factores ambientales que pueden favorecer o frustrar el
desarrollo del potencial.
TÍTULO: Altas Capacidades Intelectuales y bajo rendimiento académico: análisis y
estrategias de intervención
Desdibujando fronteras: una aproximación in
manifestaciones del talento. La
identificación no es un mero problema
técnico, sino una herida silenciosa en
el sistema educativo que priva a miles
de alumnos de la oportunidad de
desarrollar plenamente su potencial. Al
no ser reconocidos, estos alumnos no
reciben el apoyo educativo
especializado que necesitan, lo que
puede conducir al aburrimiento, la
desmotivación, el bajo rendimiento
